李斯特坐在他们之间,重重地咳了咳,学生立刻收敛神色,正襟危坐,用身体语言表示自己没有开小差。
上课第一首,贝多芬奏鸣曲110
不仅是莫扎特和肖邦,就连李斯特都有些意外。
这段时间一直通过不断上课,反复弹奏,李斯特自认为自己已经对他的水平很有把握,也做好了阶段表格,每个时间段他要达到什么水平,钢琴家心里列得明明白白。教过那么多的学生了,天才他见过,庸才他也教过,对学生的进度心里有明确的划分。
只是这个……
李斯特让他继续弹,一直弹到最后的肖协。
他的感觉没有错。
正当匈牙利人准备点评的时候,背后的莫扎特带头弯道超车,疯狂鼓掌,抢过了他的镜头,“弹得真好,”他笑眯眯地说:“虽然不是大众的版本,但是我非常喜欢这个!”
他刚刚担心的是果然发生了!
肖邦也抢在李斯特这个值班老师前头:“状态变好了。”
“感觉比之前要开朗了。”
“听起来比之前更柔软了,细节的部分处理得很巧妙。”
“哈哈哈,贝多芬的110回弹速度更快了!”
两个人说得起兴,就在李斯特面前讨论了起来。
匈牙利人抢不到出场机会,干脆把两只嘎嘎嘎的大鹅赶了出去,把门一关才重新坐到镜头面前。
狗卷荆正眼神亮亮地望着他。
极少夸赞学生的李斯特开口之前顿了顿,克制地说:“演奏贝多芬时要注意自己的表达和表达的手法,特别是贝多芬奏鸣曲110,从序奏的宣叙调开始就要小心,贝多芬是一个富有表达欲的音乐家,他的音乐永远情绪饱满而丰富,并不光是停留在纸面的音符之上,还有底下的涌动要表达出来,将空间的广度和宽度拓开。”
“因为贝多芬他这个人是个闷骚。很多话他直接说说不出来,只能倾注在音乐上表达,就连表白都恨不得写一首曲子,音乐才是他的第一语言,他将自己的人生都融入到了他的创作当中去……”
就在小荆的眼神慢慢暗下去,好像耳朵也垂下的时候,李斯特眼里闪过一丝笑意,才说了一句:“弹得还不错。”
学生马上又支棱起来了。
李斯特几乎将整首贝多芬奏鸣曲都掰开了来讲,不停留在曲子本身,加入了很多关于他对贝多芬的思考和肯定,从演奏到作曲的动机和思考,偶尔他还会停下来等狗卷荆的反馈。
尽管已经学琴十几年,但狗卷荆的关注点更多的在技巧和表达上,对于钢琴乐曲背后的创作手法和理念了解得少之又少。从这方面来说,小荆在表达上相当的“野生”。
这是大部分人学琴的分界线——对音乐的理解到哪里。
这部分的理解会很直接地反馈到音乐的表达上去。
代入来体验作曲家的表达是很直接有效的方式,只不过这样的方法是有极限的。再情感丰富和细腻的人,也有无法理解的时候。而且一味将自己代入作曲家的心境当中,就像演员不断用体验法代入别人的人生,反复过度的代入是一件非常危险的事。
更需要花费精力的,是去了解一个作曲家,了解他的人生、他的经历、他的创作理念、他的创作动机、创作习惯,甚至他的信仰、他的宗教、他的爱好……音乐是一个时代、一个社会的综合反映,也是一个人自身的综合体现。
狗卷荆看李斯特侃侃而谈,他对贝多芬如数家珍,聊到音乐时,整个人散发出一种无与伦比的强大和统御力,跟平时的李斯特完全是两个人。
“李斯特老师对贝多芬好了解。”
李斯特回过神,想起他和贝多芬还在小荆面前吵过架,利用喝水的动作掩饰自己回过神来的窘迫,坚决不肯承认自己对贝多芬的仰慕:“一般般了解吧。”
“贝多芬知道了一定会很高兴的吧。”
刚刚喝下去的水都想喷出来了。
李斯特望着嘴角带笑的狗卷荆,恍惚好像看到了第二个肖邦。
那种温柔的地方、喜欢恶作剧的地方都特别像。
“……其实你是肖邦的儿子吧。”
狗卷荆:?