“请大家稍微等等，我们大致的了解下。”
<div class="contentadv"> 这场景还真有点像读书时，寒假刚开学，检查作业的架势。
陈铭倒是不忐忑，随手将自己的文稿交给旁边的人，对方也是一名上校，看着挺年轻，皮肤白净。
一看就不是野战部队出来糙汉，身上颇有一股文化的固执气息。
其他人自然也是一样，将自己写好的文稿全部上交，坐在自己座位上，安静的等待。
整间教室，只有偶尔“擦擦擦”翻动纸张的声音，其他时候倒是安静的很。
林副院长坐在前排，如同监考老师一般，目光不断的从众学员脸庞扫过，神情颇为严肃。
很快，一个小时过去了。
教室内的气氛更显压抑，没人规定不让讨论，不让起身去卫生间，但却没人动弹，都跟一尊石像般，稳如老狗。
期间，只有检查文稿的导员，拿着纸张要么交到林清源手中，要么交到杨丰瑞的手中。
两人时不时的小声交流，似乎是在评定成绩。
又过去了四十分钟。
杨丰瑞这才抬头扫视了一圈会议室里面所有的学员。
清了清嗓子笑道:“各位领导同志，先安排下今天的课程。”
“今天上午会公布一部分同志的学术内容，供大家参考，下午会组织一场辩论赛，所有人必须参与发言。”
“辩论小组你们自己持认同的观点来进行分组，分组完成后，明天正式开始第三阶段，也是以小组的模式来进行模拟演习对抗。”
“具体演习的方式，到时候会有导员同志给大家讲解，指挥学不能只体现在纸张上，要能作用到战场上。”
“好了，大致的安排就是这样，演习对抗合格并表现优异的人员，就可以陆陆续续返回部队。”
“其他表现不佳的同志，可能要晚一点毕业，咱们第三阶段快则三天，慢则两个月，就会陆陆续续结束。”
杨丰瑞的话音刚落，原本寂静的教室，“轰”的一下就热闹了。
这时候也没人考虑自己的文稿过不过关，会不会写的太糟糕被副院长提名。
都被第三阶段学习的要求给镇住了。
演习对抗合格？！！！
众人对这突如其来的消息，全都有些懵了，这玩意还有合格一说？
评定标准是什么？不合格怎么办？
总不能一直留在这，等着第二批学员都过来了，他们还不能回部队吧？
众人忐忑中，抬起脑袋看向讲台，陈铭也是一头雾水。
从过来学院开始，就有人说联合作战学院的导师一直在测试新型模拟作战指挥室，可以足不出户模拟作战几十万规模的战役。
可这话都听了一年多，也没见啥动静啊。
看到大家疑惑，杨丰瑞抬手制止讨论，继续道:“同志们，后续的安排学院早就已经有规划，到时候会给大家具体解释。”
“但在此之前，我们要先谈一下有关于作战指挥学的课题文稿，这是咱们昨天已经布置好的任务。”
“刚才这里的导员同志，也全部都看了一遍，大多同志能够看得出来用心了，完成的非常不错，但还是那句话，学术方面的问题很多时候，都没有一个明确的界限和划分。”
“这就像你们在部队里面指挥作战一样，战术的本身并没有对错，能打赢就是好战术。”
“学术也一样，到目前为止，学术界对作战指挥要素的划分一直都存在不同的看法。”
“关于作战指挥要素的划分，多年来也一直存在有争议，刚才我看到所有同志提交上来的文稿，也出现了这几种争议，都是围绕这几个核心展开。”
“也写出了自己的看法和问题，有关于这一点做得很不错，至少大家都已经清晰的认识到作战指挥学有多么重要。”
“下面我提几个人，他们的观点是作为我们接下来，下午研讨和辩论印证的主要观点。”
“第一个就是陈铭同志所写的标题为《高技术条件下作战指挥研究中-——浅谈作战指挥要素》。”
“在陈铭同志的观点当中，明确的把指挥环境，指挥手段和指挥信息归结到指挥要素当中。”
“认真客观的分析，这些条件是能够，并且具备影响指挥关键的节点。”
“但是丁远同志在《作战指挥概念》当中，提到了不同的观点。”
“包括赵胜虎同志在《军队指挥学若干基本概念及其理论体系的探讨》当中，也提出了不同的观点。”
“认为对于指挥手段或者是指挥工具，应该将其划分到普通的范围，不具备影响指挥要素的核心。”
“这些学术理论，将来都会作用到你们战略突击师里面，这个观点方面也不是说非要达到统一，但至少要辩论出来一个结果。”
“一个大众认知的结果。”
“战略突击师是新单位，又担负着重要的任务，你们作为最核心的指挥，将自己的观点和认知扩大化，让更多的同志了解，这样有助于第三阶段的开展。”
“只是另外两位同志写出来的文稿，没有像陈铭同志那样全面的进行分析，都是单一的针对其中一个条件，细致化的描述。”
“有的用指挥工具的提法，有的用指挥手段的提法，来描绘了整个观点。”
“从不同的层面看待指挥手段，就会导致思想和提法各有不同，在这几位同志的观点当中，对于指挥信息是否是指挥要素之一，也都存在了不同的争议。”
“其他同志的文稿当中，也或多或少的提到了一些，但概念都很模糊，不足以作为参考的题目。”
“好了，休息半个小时，大家可以趁着这段时间看一看三人的文稿，把你们自己支持的观点都明确一下，准备分配辩论组。”
“为下午的辩论，做好准备。”
“解散吧。”
伴随杨丰瑞的安排，教室内的导员开始陆陆续续离开，副院长林清源看了陈铭一眼，也起身离开了。
除了刚才提到的三份文稿被留在教室内，供大家参考之外，其他的文稿全部被带走。
这让不少干部都给整懵了，怎么回事？学术见解怎么变成辩论环节了？
当着一群搞学术的人，尤其是副院长的面辩论，这跟关公面前耍大刀有啥区别？
有人感觉到不太对劲，但也有人觉得很正常，五根手指伸出来还长短不一呢。
一个教室听课，写出来的观点自然不同，辩论可以让不懂的人，更清晰一些。
陈铭坐在那里，眉头紧蹙，隐隐感觉有些不妙，原本以为他昨天晚上写了那么多观点，放到今天就算是不会受到夸奖，至少也能过关。
但没想到他所写的观点成为了辩论之一。
有辩论就有争议，有争议就有输赢，无论最后选组会怎么样，他的观点必定都会有人支持有人反对。
那也就是说辩论赛上他又成为了主力军？
尼玛。
这国防大学玩的花活还真不少，他经历过边防二连的作战，也带领过虎狼营作战，这两个单位所处的地方不一样。
战斗规模也不同，他当然更倾向于把指挥环境，指挥手段和指挥信息，全部都归结到指挥要素当中。
并且是最为重要的因素。
可其他军官没有去过边防部队，更没有参加过边防连的作战。
包括在场绝大多数的军官都一样，以前都是带领机械化，或者半机械化部队，后来才转为信息化。
对他的那些观点当然不会认同，甚至他没有猜错的话，已经能够预感到他的观点恐怕没有几个人会持相同的支持意见。
那也就是说接下来的辩论赛，整个教室五十多人，他要完成一喷五十的壮举？
好家伙，陈铭有些头皮发麻了，这比诸葛亮舌战群儒压力还大啊。
还真不是他悲观，所有的指挥认知都是根据所处环境得来的，人很难接触认知以外的事情，军官的指挥习惯也是如此啊。
他们不曾经历过一些特殊环境的作战，怎么会认同自己的观点呢？
很快，陈铭就发现自己的担忧成真了。