第233章  蒙学教育

        除了恢复生产方面的建设，林曜在教育方面也逐年提高投入，尤其是启蒙教育，这方面的投入占比最大。

        给幼童的启蒙教材，起义军曾经考虑使用赵庭那边的经学启蒙教材，却遭到了林曜的反对。

        林曜认为那类教材过于强调忠孝节悌那套儒家的等级观念，但后面读书人的所作所为表示这样做是不行的，不符合起义军的未来发展需求。

        因此，林曜请求无崖子负责编写起义军的启蒙教材，全新的蒙学教材中汲取古往今来传承的优秀道德品质，又融合家国情怀。

        这一套纯粹的蒙学教材，林曜还是非常满意，无崖子不愧是天龙第一才子。

        在蒙学时期，就应该培养孩子们分得清什么是优秀的道德品质，后面再逐一养成，而不是灌输那一套森严的等级观念。

        在这之余，让这些新生代明白林曜所认识的家国观念。

        家与国之间不应该局限于一家一姓的桎梏，有国才有家，二者是相互依托的关系，明白这种观念非常重要。

        联系实际，林曜也明白在封建时代，家族聚在一起取团抱暖无可厚非，苛政猛于虎，可不是闹着玩的。

        在险恶的社会，浓厚的家族观念，在面对刮地三尺的贪官污吏面前，凭借团结的力量，也能让官府忌惮一二。

        要是换成一两户人，早就被随意拿捏。

        但凡事有利有弊，宗族观念同样如此，滥用私刑，起义军在地方的权利被渗透。

        深入思考之际，林曜看到了报告中汇报的启蒙教育的教学环境，不禁皱起了眉头。

        他忍不住看向不远处待命的起义军教育方面的总负责人，苏星河三弟子苟读，询问道。

        “现在的教室都是茅草棚子吗？”

        “是的，将军。”

        苟读点了点头，看上去做事是个一眼一板一眼的人，这也是他受林曜委以重任的原因。

        教育方面就要扎扎实实，容不得随意马虎。

        “这样的环境什么时候能改变，让每个孩子都能在干净明亮的教室上上课是我们全体上下奋斗的目标。”

        林曜左手中握着汇报的文件，右手慢条斯理地敲击着桌面。

        “预计两年后就可以改变。前些日子人们的条件刚刚有所好转，观念还没有转过来。

        在满足了吃穿问题后，更多的把钱存下来以待不时之需，而不是想着把孩子送到学堂。

        一些地方学员不足，总部这边的资金更多的投入到学员多的地区，先多数后少数。”

        苟读听出了林曜语气中的不满，连忙从座位上站起来，解释道。

        “那这就造成了各地教育的失衡，后面尽快给我调整回来，做好宣传工作，教育关系与未来大计。”

        林曜听完紧皱眉头，站起身来缓缓走了几步，语气坚定的吩咐着。