大树全神贯注地聆听着老师的讲解，并一丝不苟地记录下重点内容。此时此刻，他的内心深处涌动着对这门课程无尽的敬畏之情。

因为他深知，自己正在涉足的领域远非单纯的知识摄取，更像是在领悟一门高深莫测的智慧——一种巧妙融合了古老传统与当代创新、深奥理论与实际应用的大智慧。

孙老师清了清嗓子，然后开始深入浅出地讲解起方剂学的总论部分来。

他首先介绍了方剂的分类方法，将其分为解表剂、清热剂、泻下剂、和解剂等等，并详细阐述了每一类方剂的特点和适用范围。

紧接着，孙老师又深入剖析了方剂的组成原则，强调君臣佐使的合理搭配以及药物之间相互协同与制约的关系。

他通过生动的例子让学生们明白了如何根据病情和治疗目标来选择合适的药材并确定它们的用量比例。

最后，孙老师还结合实际案例，讲述了方剂在临床上的广泛应用。

他指出，正确运用方剂可以有效地治疗各种疾病，但同时也需要注意个体差异和病情变化，灵活调整用药方案。

整个讲解过程条理清晰、通俗易懂，同学们都听得津津有味，不时点头表示赞同或提出疑问，课堂气氛十分活跃。

他的讲解深入浅出，既有理论的深度，又有实践的广度，让学生们听得津津有味。

“在接下来的课程中，我们将一起学习各种经典的方剂，探索它们背后的奥秘。”孙老师微笑着说，“我希望你们不仅仅是学习方剂，更是学会思考，学会创新。”

孙老师站在讲台上，他的身材圆润，脸上总是挂着和蔼可亲的笑容，给人一种亲切感。他的声音温和而富有磁性，让人不自觉地就被吸引进去。

讲到最后，他突然问了个问题：“你们谁是李介宾同学？”

听到孙老师问起李介宾，班里同学竖起来耳朵。

来了！来啦！每个学期的保留节目，老师拜码头环节。

上个学期师生相处和谐，不知道这个学期，是不是还是强龙不压地头蛇？

“老师，我是李介宾。”李介宾站起来，然后人畜无害的笑着。

孙老师没想到这李介宾就在自己眼皮子底下，他稍微上下打量了一下这位声名在外的学生，随意的问道：“我听说你当初在王老师的课上，写的是关于李东垣的作业？”

“呃？噢噢，是呀，那时候我还小.......”李介宾愣了一下才反应过来。

原来是前几章的那个作业呀，那不是才入学的时候写的嘛，当时刚上学，还有点小害羞来着。

没想到这学校是如此的开明且兼容并包，他都有些乐不思蜀了。

孙老师笑了笑，然后说道：“你当时讲李东垣的生平以及学术思想，我当时偶然路过，也曾经旁听过......大大激发了我对于李东垣的兴趣，后来我去研究了一下，竟然有惊人发现...我今天有个问题想问你，你知道李东垣的补中益气汤是怎么来的吗？”

李介宾越听越迷惑，这位老师这是几个意思？

听到最后的问题，也是觉得奇怪，这甚至不算是个问题。

“补中益气汤虽然不是经方，但临床应用，证明疗效肯定，李东垣用它治疗发热，但不认为是外感病，而是内伤疾病，由于过劳饥饿所致.......你知道这个方子配伍的特殊之处吗？”李介宾还未开口，孙老师就自顾自的说了起来，最后又问了个问题。

李介宾觉得有趣，同时领会了孙老师的意思。

“与仲景之法大有不同，一是黄芪、人参同用，二是有白术而无茯苓，有当归而无芍药。”