“谁有面子。”刚进来的田老师，听到王文翠老师自言自语说得几个字，也没太清楚什么。

  王老师扭头一看，这不是教地理的田老师吗。

  “没什么，就是一个一班的同学，转到我们班级的。”

  “哦。”

  “你说是这个事啊，我可是听说的，一班的班主任都被他气得进了医院，到现在还没有回学校，他就是一个麻烦，王老师，你可要小心点。”

  “我知道啦。”

  王老师岂会不知，一个与众不同的学生，来自其他班级的他，性格执拗，从不轻易屈服。

  这种个性在某些情况下可能会被视为坚定和执着，但在当前的局面中，却成了他的困扰。

  他总是坚持自己的观点，不愿意妥协，即使面对众人的反对，也毫不退缩，这种坚定的态度让他在与同学和老师的交流中时常陷入僵局，导致关系紧张。

  然而，我们不能简单地将他的问题归咎于性格，每个人都有自己独特的性格特点，这些特点在适当的环境中可以成为优势。

  也许，他需要的是更多的理解和引导，帮助他学会在坚持自己的同时，也能灵活地适应周围的环境。

  或许，我们可以从他的执拗中看到一种潜在的力量，如果能够引导他将这种力量用于正确的方向，比如在学习和兴趣爱好上追求卓越，他可能会取得令人瞩目的成就。

  但目前的局面需要改变，他需要学会服软，学会倾听他人的意见，理解团队合作的重要性。这样，他才能更好地融入集体，与同学们建立良好的关系，共同成长。

  让我们期待他在未来的日子里，能够逐渐明白这个道理，放下执拗，走向更加美好的未来。

  上课铃响起，张文超老师像往常一样走进教室，开始了语文课的教学。他声音洪亮，深入浅出地讲解着课文，同学们也都聚精会神地聆听着。

  突然，一阵不和谐的敲门声打断了张老师的讲解。

  “报告！”

  他有些不满地停下，转头看向门口，只见几个人正站在那里，脸上露出焦急的神情。

  尽管心中十分不情愿，张老师还是无奈地挥了挥手，让他们进来。

  那几人快速走进教室，吸引了众多同学好奇的目光。

  五人落座后，场面一时有些安静，语文老师又继续讲课。

  坐在程霖左右两边的李飞和何标，似乎都对他有些好奇，不约而同地往程霖这边看了一眼。

  只见李飞懒散地趴在桌子上，一副要睡觉的样子；而何标则从书包里拿出一本课外书，随意地翻阅着。

  程霖坐在中间，感觉到了两边的目光，但他并没有过多理会。

  他表情平静，眼神专注地看着前方，仿佛在思考着什么。

  整个氛围显得有些尴尬，其他三人也各怀心思，没有人主动开口说话。

  语文老师认真讲课，程霖也拿出笔记着笔记，丝毫不被刚才的事情影响。