“在你的教学生涯中，你是否与任何学生发生过违背他们意愿的肢体接触？”

        “没有。”

        “是否以口头或书面形式，对任何学生进行过违背他们意愿的言语骚扰？”

        “没有。”

        “抱歉，我能插一句吗？”坐在吉米身旁的威廉开口说道，吉米点了点头，威廉看着席勒说：“你曾使用任何指令对他们进行过体罚吗？”

        席勒摇了摇头，威廉接着问道：“有在公开或私下的任何场合中，对他们进行过言语羞辱吗？”

        “你对于羞辱的定义是什么？”席勒第一次开口问道。

        威廉和吉米对视了一眼，威廉轻轻摩擦了一下嘴唇，说：“按照宾夕法尼亚州的高等教育法案来看，以任何形式对于学生进行辱骂，都是不符合规定的。”

        “但我也曾在大学进行过任教，规训和辱骂的界限不是那么清晰，想要督促学生进行学习，严厉乃至于稍显激烈的言语，都是可以被理解的。”

        “那么，不妨来试想一个场景，假设现在我是你的学生，我在课堂上进行大声喧哗，扰乱教学秩序，你会怎么做？”

        威廉从桌子后面站了起来，一手插在西装口袋里，席勒也从单人椅上站了起来，而当他的眼神递过来的一刻，威廉本能的后退了一步。

        “德内切特先生，是吗？我希望你能够在我的课堂上保持安静，如果你做不到，那就请你离开。”

        站在桌子两旁的记录员开始运笔如飞的进行记录，威廉点了点头并说：“如果我不选择离开，在坐下之后依旧进行喧哗，屡教不改，你会怎么做？”

        席勒看了他一眼，但随后把眼神挪开看，向空地说道：“法尔科内先生，我不希望这位德内切特先生继续留在我的课堂上，请你帮我劝他离开。”

        威廉眯起了眼睛，看着席勒问道：“这位法尔科内先生是谁，与你是什么关系？”

        “他是我的另一个学生。”

        “那他怎么能……”

        吉米伸手拉了一下威廉的袖子，并压低声音对他说：“他是老教父卡迈恩·法尔科内的儿子，法尔科内是哥谭十二黑帮家族的头儿。”

        威廉露出了一个无语的表情，他低了一下头，然后重新说：“好吧，那么这一次场景设立在你的办公室，有一位经常不交作业的学生被你叫到了办公室，你将会如何教育他？”

        “通常来讲，我不会把不交作业的学生叫到办公室。”席勒轻轻摇了摇头说：“在他们第一次不交作业的时候，我会告诉他们，学习是他们自己的事，如果他们不够努力，就不能摆脱目前的处境。”

        “如果他们第二次还犯，我会在下课的时候把他们叫到讲台旁边，问他有没有什么特殊缘由。”

        “什么特殊缘由是可以被接受的？”威廉问道。

        “家庭事务繁忙、兼职打工太累、黑帮火并受伤、作业太难、作业太简单、不喜欢心理学或者不喜欢我。”席勒每说一个理由都要停顿一下，似乎是在思考。

        威廉敏锐的发现了其中的关键，于是他看向席勒说：“学生因不喜欢你而不做作业，是可以被接受的吗？”

        席勒重新坐到了椅子上，把双手放在身前，并点了点头说：“我尽自己最大的努力因材施教，但我接受不是每一个学生都喜欢我的教学风格的这个事实。”

        “因为我是一名心理学家，我才可以理解，因对于某个人外貌、气质、行为举止的反感，引申出的对他一切的质疑，乃至于采取叛逆的行为进行反抗，是非常正常的，人类是情绪动物。”

        “如果他因为不喜欢你，而导致荒废学业，你会怎么做？会规劝他吗？还是放弃他？”威廉接着问。

        席勒的表情罕见的有了些波动，好像是陷入了回忆和思考当中，过了一会儿，他开口说：“实际上，我不知道，因学生个体的不同，而存在差异。”

        这一次还没有等威廉问，席勒就主动开口说：“不是每一个人都有学习这个科目的天赋，学习不好的学生，往往分为几种。”

        “如果他们努力，但没有天赋，我会尽量让他们达到及格线，并建议他们额外学习一些谋生技能，来为自己争取一个更好的生活。”

        “如果他们有天赋，但不努力，我会站在我的角度如实的告诉他，他有很强的天赋，只要稍加努力就能取得了成就，但如果鼓励没用，我会尽可能严格的要求他们，因为我不想看到他们的天赋被浪费。”

        “而如果，他们既没有天赋，也不努力……”席勒把身体向后仰，抿着嘴唇，露出了一个无奈的表情，然后说：

        “本着老师教书育人的职责，我会进行一定程度的规劝，然后放弃，不会在他身上浪费太多时间。”

        “但或许……也有例外。”

        (本章完)